I Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe y Reunión de la Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe

Se realizó con gran éxito este I CEMACYC entre el 6 y el 8 de noviembre del 2013 en Santo Domingo de la República Dominicana. Contó con más de 600 participantes, y 150 trabajos de 230 oradores de 19 países: Alemania, Argentina, Armenia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, España, Estados Unidos, Francia, Guatemala, México, Perú, Portugal, Puerto Rico, República Dominicana y Venezuela. La sede académica fue la Pontificia Universidad Madre y Maestra, y las actividades se realizaron en el Hotel Crowne Plaza y en esta universidad.
Los oradores plenarios fueron: Ubiratan D’Ambrosio (Brasil), Michèle Artigue (Francia), Luis Radford (Guatemala-Canadá), Salvador Llinares (España), Patrick Scott (USA) y Eduardo Mancera (México). Catorce conferencistas invitados adicionales de Colombia, Cuba, Brasil, Costa Rica, Estados Unidos, España y Venezuela también contribuyeron sustancialmente al programa científico.  
El evento es el principal resultado de la Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (www.redumate.org) creada en agosto del 2012 en Costa Rica en la escuela seminario internacional Construcción de capacidades en matemáticas y educación matemática. Esa escuela seminario fue parte del Capacity and Networking Project de la International Commission on Mathematical Instruction (comisión de la International Mathematical Union), el principal proyecto de esta organización internacional para países en desarrollo (http://www.mathunion.org/icmi/other-activities/outreach-to-developing-countries/canp-project).

Memorias del evento:

Las Memorias se pueden descargar desde: http://www.centroedumatematica.com/memorias-icemacyc/index.html.

Reunión de la Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe (www.redumate.org)

El 5 de noviembre del 2013 la Red regional tuvo una Asamblea General con 28 participantes de la región y de fuera de ella. Esta importante Asamblea reconoció en primer lugar el gran trabajo desplegado en menos de 14 meses: divulgación y proyección en diversos países, desarrollo de grupos de trabajo, elaboración y publicación de informes nacionales, construcción de una comunidad virtual, y organización del I CEMACYC. Además, la Asamblea tomó varias decisiones para su actividad futura:

1. Ampliar la Red con miembros de más países de la región.
2. Potenciar una participación activa e inclusiva en la comunidad virtual de la Red, favoreciendo una mayor incorporación, fomentando la discusión de informes nacionales, brindando noticias y boletines informativos del trabajo de los miembros de la Red, colocando documentos y cursos a la disposición del público.
3. Realizar el II Congreso de Educación Matemática de América Central y El Caribe en la ciudad de Cali, Colombia, en el 2017.
4. Aceptar la invitación del Comité Ejecutivo del CIAEM para participar con un lugar especial en su programa científico en la XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática, que se celebrará en Chiapas, México, 3-7 de mayo del 2015 (http://xiv.ciaem-iacme.org).   
5. Realizar resúmenes ejecutivos de informes nacionales sobre la preparación de profesores de matemáticas de Venezuela, Colombia, República Dominicana y Costa Rica que fueron publicados en noviembre en la revista Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática que se edita en Costa Rica (http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem).

Para orientar sus actividades la Red se dotó de dos cuerpos directivos internacionales:

Consejo asesor internacional:

Carlos Sánchez (Cuba); Claudia Lisete Groenwald (Brasil); Eduardo Mancera (México); José Chamoso (España); Luis Carlos Arboleda (Colombia); Manuel de León (España); Patrick Scott (Estados Unidos); Salvador Llinares (España)

Consejo directivo Internacional:

Coordinadora por Venezuela: Nelly León; Coordinador por Colombia: Edgar Guacaneme; Coordinadora por República Dominicana: Sarah González; Coordinador por Costa Rica: Yuri Morales; Coordinador por Puerto Rico: Héctor Rosario; Coordinadora por Cuba: Rita Roldán; Administradoras científico-técnicos de la comunidad virtual: Ivanovnna Cruz (R. Dominicana), Alexa Ramírez (Costa Rica): Presidente del Comité Organizador Local del II CEMACYC: Evelio Bedoya (Colombia); Director General: Angel Ruiz (Costa Rica)

Contacto

www.redumate.org

Angel Ruiz, ruizz.angel@gmail.com

Conferencia Virtual grupo Gemad

El Grupo de Educación Matemática y Análisis Didáctico [Gemad] nos invita a participar en la VIII conferencia del 2013 que se llevará a cabo el próximo sábado 16 de noviembre a las 8:55 a.m, titulada La semiótica en la hora de matemática, una presencia a veces olvidada, por el Dr. Bruno D´Amore de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 

Resumen:

La semiótica entró principalmente con fuerza a formar parte explícita de la didáctica de la matemática a partir de la mitad de los años ’90 cuando, entre los primeros, Raymond Duval evidenció la necesidad de usarla y las trampas que ésta le hace a la construcción cognitiva de los objetos matemáticos. A partir de ese momento, la semiótica se convirtió en uno de los temas de la didáctica (tal vez el más estudiado) por parte de especialistas de todo el mundo. Entre los estudios modernos de la semiótica tienen particular interés los realizados por Luis Radford. Hoy sabemos muy bien que la presencia de la semiótica es real, cotidiana e inevitable y, por otro, de señalar las insidias que ésta crea.

Cómo participar

La participación en este evento podrá ser presencial en la Universidad de los Andes (próximamente indicaremos el salón) o virtual siguiendo el enlace. Acceda a las instrucciones para facilitar su participación virtual haciendo click aquí.

Equipo directivo Gemad

http://gemad.uniandes.edu.co/

https://www.facebook.com/gemad.uniandes

Noticias desde la Fisem

Desde la FISEM (Federeacion Iberoamericana de Sociedades en Educación Matemática), nos llegan las noticias que transcribimos a continuación, las cuales tienen información de interés para todos nosotros:

1.- Se ha publicado el volumen 84 de Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas, que edita la Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas.

se puede acceder a este nuevo volumen en la siguiente dirección:
http://www.sinewton.org/numeros/

2.- Tenemos el placer de hacerles llegar el número 9 de la Revista FUNCASOR digital. Les recuerdo que FUNCASOR es la Fundación Canaria para las Personas con Sordera y, aunque la revista da informaciones interesante para cualquier persona, es evidente que es especialmente útil para todas aquellas personas que, directa o indirectamente, están relacionadas con las personas sordas. Gracias por colaborar a difundirla 

Enlace: http://www.funcasor.org/index.php/revistas/

3.- Ya esta en la red el número 35 de UNION, Se puede ver desde:  http://www.fisem.org/www/union/ultimo_numero.php

Revista Pedagogía en Acción

Los Colegios Maristas de Colombia nos presentan el Nro. 1 de la revista virtual Pedagogía en Acción. En esta, se hace una recopilación de las ponencias presentados por un grupo de docentes de matemáticas de los colegios Maristas de Colombia, en el XI encuentro colombiano de matemática educativa realizado los días 7,8 y 9 de octubre del 2010 en el colegio Champagnat de Bogotá. Los materiales que se incluyen han sido validados en el aula por los docentes, mediante procesos de indagación y búsqueda del conocimiento matemático.

Se presentan 9 experiencias: 4 en primaria y 5 en secundaria, en las que se articula de manera significativa el uso de la lúdica y de las nuevas tecnologías. Las experiencias presentadas están enmarcadas en el proyecto “Juega y Construye la Matemática”, propuesta que enfatiza en las competencias de esta área del conocimiento teniendo en cuenta los estándares y directrices propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Por lo tanto estos aportes proporcionan elementos teóricos y didácticos que pueden ser aplicados en el aula de clase, por parte de los docentes que estén interesados en hacerlo.

Descargue aquí Revista Pedagogía en Acción

Libro: Lenguaje y Educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio

El libro que a continuación se presenta es el resultado de la primera puesta en común de los presupuestos teóricos y metodológicos de las líneas de investigación que sustentan el Énfasis de Lenguaje del Doctorado Interinstitucional de Educación, DIE. En principio se quiso enfatizar en las diversas metodologías de aproximación al lenguaje y la educación; sin embargo, por las dinámicas de los grupos y los intereses de los investigadores se optó por dar una mirada más amplia en la que, además, se abordaran varias perspectivas teóricas y algunos problemas concretos de investigación de los grupos adscritos al Énfasis. La mayor parte de los artículos presenta una sección teórica y otra aplicada, producto de investigaciones particulares o resultados de las tesis doctorales de los autores.

Descarga de Libro Completo: Lenguaje y Educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio

Dos libros de Educación en estadística

El Programa de Cooperación Interfacultades (PCI) de la Universidad Central de Venezuela, tiene el placer de anunciar que ya se encuentra disponibles en SABER UCV los libros:

Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas, http://saber.ucv.ve/jspui/handle/123456789/4666

Estadística en la Investigación Competencia Transversal en la Formación Universitaria, http://saber.ucv.ve/jspui/handle/123456789/4646

Ambos libros forman parte de las actividades programadas en la Universidad Central de Venezuela con motivo del Año Internacional de la Estadística (The International Year of Statistics - Statistics 2013).

En “Estadística en la Investigación Competencia Transversal en la Formación Universitaria”, se encuentran trabajos con aplicaciones de la Estadística en diversas áreas del saber humano, como evidencia de la importancia que tiene la Estadística en la búsqueda de soluciones a problemas, desde la perspectiva cuantitativa.

El libro “Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas” reúne trabajos de investigadores oriundos de distintos países latinoamericanos: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Cuba, Perú, México y Venezuela, así como también investigadores de España. Los trabajos aquí publicados tienen en común su preocupación por la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la Estadística en distintos niveles de la educación. Con esta obra se busca dar evidencia del desarrollo de la Educación Estadística en Latinoamérica.

Audy Salcedo

Coordinador Ejecutivo 
Programa de Cooperación Interfacultades
Universidad Central de Venezuela

Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project 2012

En el número especial del mes de noviembre de 2013 de los Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática se han publicado los informes nacionales de Colombia, Venezuela, República Dominicana y Costa Rica sobre formación de profesores en la región, elaborados por equipos de  autores dichos países, a partir del trabajo presentado en el 2012 en la Escuela seminario internacional Construcción de Capacidades en Matemáticas y Educación Matemática CANP 2012, Auspiciado por el ICMI, y con el respaldo de la International Mathematical Union (IMU) y el International Council for Science (ICSU).  Este es un esfuerzo importante de la Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe, en especial de todos los autores y del equipo de Costa Rica que edita los Cuadernos.

A continuación el resumen de cada uno de ellos, y el respectivo vínculo para la descarga del documento.

Editorial

Angel Ruiz

Texto completo: PDF

Informe sobre la Formación inicial y continua de Profesores de Matemáticas: El caso de Colombia

Edgar Alberto Guacaneme, Gilberto Obando, Diego Garzón, Jhony Alexander Villa-Ochoa

Resumen

El presente documento ofrece un panorama sobre algunos antecedentes, estructura, desarrollo y limitaciones de la formación inicial y continuada de profesores de Matemáticas en Colombia. De manera particular, se mencionan algunos aspectos sobre cómo la formación de los profesores de Matemáticas ha sufrido ciertas transformaciones producto de las dinámicas políticas, sociales y, en algunos casos, académicas; así mismo se describen las actuales líneas de formación tanto a nivel inicial como posgraduada. Finalmente se mencionan algunas organizaciones y redes en Educación Matemática y se relata cómo ellas se articulan a algunos espacios para la formación de maestros en el área de matemáticas; de igual manera, se proponen para la discusión algunas consideraciones sobre la necesidad de futuros desarrollos en formación de profesores de Matemáticas que redunden en trabajos más colectivos y que apunten a un sistema nacional de formación de profesores de Matemáticas. 
Palabras clave
Formación de profesores de Matemáticas, Investigación en Educación Matemática, Educación del profesor de Matemáticas, Colombia.

Texto completo: PDF

Informe de formación inicial y continua de profesores de matematica: República Dominicana

Sarah González, Ivanovnna Cruz, Juana Caraballo, Jorge Blanco, Evarista Matías, Leonte Ramírez

Resumen

Este informe se ha elaborado como documento base para la Escuela – Seminario Internacional Construcción de Capacidades en las Ciencias Matemáticas, CANP 2012. En el documento se ha incluido una síntesis de los principales aspectos del contexto histórico en la formación de docentes; las estructuras de la formación inicial de profesores de Matemática; el contenido de esta formación de acuerdo a los pensa de las carreras de las instituciones que forman la mayoría de los docentes; una discusión sobre los programas de formación continua; las acciones más recientes en la formación inicial y continua y las principales fortalezas, debilidades, amenazas y desafíos de la formación docente en la República Dominicana.

Palabras clave
Formación docente, Educación Matemática, República Dominicana.

Texto completo: PDF

Informe sobre la formación inicial y continua del docente de Matemática: Venezuela

Nelly León, Walter Beyer, Yolanda Serres, Martha Iglesias

Resumen

La formación docente interesa a la academia y a la sociedad por las implicaciones que ésta tiene sobre la práctica pedagógica y, consecuentemente, sobre los aprendizajes de los estudiantes. En este informe abordamos elementos de la formación inicial y continua del docente venezolano de matemáticas: las estructuras de formación inicial y su contenido, destacando la relación entre los componentes de formación pedagógica y matemática y su vinculación con la práctica profesional; la formación continua y el papel de la investigación en la formación y el desarrollo profesional del docente tanto de Educación Primaria como de Educación Media. Se parte de una contextuación histórica, recorriendo la realidad actual y destacando las acciones recientes, para así llegar a enunciar los principales desafíos para el futuro mediato e inmediato en materia de formación del docente de Matemáticas.

Palabras clave
Formación docente, formación inicial y continua, contexto, desafíos.

Texto completo: PDF

La formación inicial y continua de docentes de Matemáticas en Costa Rica

Ana Lucía Alfaro, Marianela Alpízar, Yuri Morales, Melvin Ramírez, Oscar Salas

Resumen

La calidad de la educación está relacionada con la eficacia de la enseñanza que ofrece el docente, así como atender la formación inicial y continua de los educadores es fundamental para la sociedad por las implicaciones que la educación tiene sobre el desarrollo humano y, consecuentemente, sobre el desarrollo del país. En este informe se puntualizan aspectos históricos de la formación inicial de docentes en Costa Rica, estructuras del contenido de la formación inicial, la formación continua en Educación Matemática destacando acciones recientes, el papel de la investigación en la formación, la tecnología y desarrollo profesional del docente tanto de primaria como de educación media. Se parte de una contextualización histórica para llegar a un apartado de fortalezas, debilidades, amenazas y principales desafíos que Costa Rica debe hacerle frente en busca de la calidad de la educación matemática.

Palabras clave
Formación docente, matemáticas, educación matemática, educación, Costa Rica.

Texto completo: PDF